关于“驻马店市农村小学体育教育现状”的调查分析

关于“驻马店市农村小学体育教育现状”的调查分析　　

　　

调查人：杨艳芳　　

调查时间：2009年11月—2010年3月　　

调查地点：河南省驻马店市驿城区农村周边地区　　

调查对象：驻马店农村小学　　

　　

前       言　　

，众所周知，我省是人力资源大省，其中农村人口占据我省人口72.3%，而农村教育规模大，底子薄，农村整体素质偏低，影响了我省整体水平。驻马店市作为我省经济欠发达地区，农村教育更引人关注。为了能够让我市更加全面了解我市农村地区体育事业（尤指学校体育教育）的开展，为进一步提高我地区体育基础教育水平，全面实施国务院于十月一日实行的《全民健身条例》，自2009年6月起，我小组对该市农村小学部分地区展开了全面系统的调查。　　

调查结果如下：　　

　　

（一）体育课程实际开展　　

     经调查发现，农村小学体育开课率约为81%，相对于我国城乡约低于6%。从学生等级水平领域来看，等级一（小学一、二年级）开展体育教学课程每周两节，等级二、等级三水平的教学过程中，体育课程无法正常开展。这一现象反映了我区农村小学体育课程在农村小学实际处于不受重视的境地。　　

教学计划编写及实施率 　　

根据我小组调查，农村小学中，《体育与健康课程标准》几乎没有实施，课堂教学没有计划，学年计划何谈讲起。从驻马店市教育局所显示的信息来看，每个县、市、区所显示的学校并非全部的校区范围。这就为我市对农村小学的教育尤其是体育教育的普查和实施进程的实际情况设置了迷离烟雾。据调查，只有近1/3的小学能够实地编写教学计划，切实实施教学计划，这表明了体育教育在我市农村小学学校中处于明显落后的状态。　　

学校“两操”级课外活动、课余体育训练状况 　　

调查表明：我市县城小学、城镇小学47.5%能够坚持课间操，29.4%的小学没有早操；而对于处于村落或偏远的小学几乎没有早操、间操出勤。7.21%的农村小学没有本校的课余体育训练队，30.36%的小学没有开展过校级的运动会，37.22%的小学不知道“全民健身条例”、“阳光体育运动”何时颁布实施。由此可知，我市农村小学课外体育活动的严重不足。　　

（二）学校体育资源状况　　

1、学校体育场地及器材状况　　

我国教育部明文规定，小学学生人均场地面积不得小于小学生人均5m2。经调查，我市农村小学学生人均场地面积较合理，就汝南县双庙村小学而言，小学学生人均面积月为8m2。但学校没有正规的体育田径场地、篮球场地等公共场地，场地的不规范化使得资源的不合理里浪费。　　

据调查，我市农村52%的小学体育器材没有答到国家最低目录标准。场地器材缺乏，场地规划不合理成为了广大农村地区小学具有的共同特点。　　

2、体育教师数量及配备　　

  （1）体育教师数量情况　　

在《关于加强中小学生体育师资队伍建设的意见》中，明确指出：城镇小学和农村中心小学每6个教学班配设1名专职体育教师。由这一规定可以看出，我国现状为：从事小学体育教育人才缺乏，无法满足农村小学同于城镇学校。从我们实际调查来看无法满足小学每400人配置一名专业的体育教师的要求。这些现象突出反应了农村小学体育师资的严重不足。　　

从教师年龄结构上看，我地区小学体育教师的年龄偏大，从知识层次上看，我地区小学体育教师资质偏低，教学方式上看，方法单一、古板，教学思想上较落后于城镇地区。　　

   （2）体育经费使用　　

我地区的农村小学体育经费不等，但整体体育经费使用偏低。部分小学学生人均体育经费小于2元/年。经调查，76.3%的农村小学领导对小学体育经费所占学校总支出费用比例不清楚，国教教育部明确规定学校体育经费占教育经费的1%在我区农村小学无法完全实施，学校体育无正常的运行。　　

现状分析　　

驻马店市农村小学体育教育现状的原因：　　

（一）村级小学体育教师队伍整体素质不高   　　

由调查可知，我地区农村小学（尤指村级）教师师资力量薄弱，更是缺乏体育专业人才。体育课程多为代课教师。现今，我国高校所培养的人才，多是一专多能，但面面俱到，根本称不上。一名教师，担任多门课程，甚是辛苦。在担任的课程中，必定抓其主要，舍其次要。众所周知，小学升至初中，考试科目仅为语文、数学，其最多加们英语。从种种状况来看，从教师角度来看，舍弃体育课程，必然之举。　　

无论是重视体育课程的教师还是忽视体育课程开展的教师，他们都不具备专业教师所需要的基本素质，也并没有掌握科学的体育教育方法。专业的体育教师尚不能有把握的完成理想教学，何况是专业之外的门外汉！　　

（二）小学教师责任感不强  　　

小学的义务教育是为学生未来打下坚实基础的重要奠基。这就要求教师有较强的教学能力、责任心。但村小学教师的社会地位、经济遂平偏低。这种社会不平等，大大消减教师教学的积极性。教师的责任感不强，教学积极性不高，对学生不负责任使得村学生整体水平低于城镇学生真题水平成为了理所当然。由此，有谁会真正在乎学生体育课程的开展。　　

（三）村级小学办学条件差    　　

自我国推出一系列的惠农新政策后，国家教育不仅仅将城镇教育视为重中之重。城乡差距使得政府更加注重乡镇、村级发展，教育也不例外。我地区经济发展相对二十年前的经济状况而言大有改观，但城乡差距依然明显存在，在教育中突出甚重，农村办学条件还差的较远。　　

村级小学经费紧张，学校体育开展举步维艰。   由于学校办学教育经费投入不足，不要说现代化的教育设施，仅应具备的基础设施都难以满足教学需求。体育课堂上所需的设备，大多数的学校只满足甚至没有满足正规的田径场地、篮球场地、乒乓球场地... ...　　

村级小学交通闭塞，信息获取渠道窄，教育理念更新慢闭塞、没有交流的学校，相当于中国清末的闭关自守。本身综合实力、学校整体水平落后于城镇，未能及时更新自身的教学理念，使得差距加大。　　

（四）思想观念的落后 　　

    思想观念的落后已不仅仅是农村单方面的问题。具部分家长的言论中可知，就是中小城市的观念也滞缓停泄。为了能提高教学质量，提升学生升学率，让学生考上所谓的重点初中，教师或家长拼命的帮助学生学习，不少的辅导班，课外参考书、家庭作业成为一座座大山高高耸起，学生则成为万金之下的苦力。本应参与课余生活，本应是孩子放飞自己的时候，却逼不得已伏案苦读，否则面对的则是教师孜孜不倦的教诲，父母不理解的训斥或责骂。农村家长则是被“背朝黄土面朝天”的辛苦所畏惧，望子成龙望女成凤的急切心情，见不得学生的一丝怠慢。久而久之，音、体、美被人们抛至脑后。体育活动的开展一直被搁置。    　　

村级小学体育教育走出困境的相应对策　　

我们都知道，全民健身，并不是一日之谈，更不像一夜白雪皑皑之简单迅速。这就必须让我们坚持持久战。我国教育长年以来抓素质教育，但实质上，并没有完全脱离应试教育。现今，农村小学这一点表现的淋漓尽致。由于升学压力，致使学校领导、教师、家长通通关心于学生们的语数外学科成绩，往往忽略学生的综合素质。农村学生从小就开始帮助家庭进行田间劳动，使得农村的学生身体素质稍好于城镇学生的身体素质，这也成为了农村不重视学生体育课程的学习。我国体育课程目标是：增强体质，增进健康，掌握基本技术技能，提高运动技术水平，丰富社会文化生活。而现今农村家长的观念只停留在增强体质，增进健康的基础层次。　　

农村人口占我国人口的绝大多数，农村学学生是我国未来建设的重要力量的组成部分。只有采取措施彻底改变农村学生的受教育条件，改变农村人口的思想观念，为今后的农村学校教育开辟新隧道，才能保证农村学校今后的正常发展与飞跃，同城镇学生享受共同待遇，改变今后的曲直人生。　　

一 、 调整农村小学布局，提高办学效益　　

现今，我国对农村的优农惠农政策，使得我省（尤其是驻马店地区）交通条件明显改善。我地区小学可根据实际情况，进行学校合并，村与村之间可实行共建小学。这不仅可以节约农村居民用地，也可以节省办学资金，将更多的资金用于学生学习上，改善学生的在校条件，购置所必须的课堂设备。但从体育课程来看，建设出正规的体育用地和体育课堂必备的体育器材。　　

农村，不言而喻，当然以务农为主。早晨五更未到，家长们变忙于田地间，对于学生起床、学生的早餐等等照顾不周。在营养学上，早餐是必不可少的。除此之外，午餐、晚餐不固定，对学生的管理也远远不及城镇。学校据家庭居住地较远的学生家长也对孩子上下学不放心。我们在合并学校的同时，对于没有时间照顾学生的家庭，（以自愿为前提条件）可实行农村寄宿制（每周周六、日回家），学校可备有校车，每周日下午定时接回学生，每周五下午定时送回学生。　　

在农忙时节，农村正直收获高峰，学校可根据家长需要，对未住校的学生三餐合理安排，保证学生的生活规律不受其影响，让忙里往外的家长安心。　　

二 、改善学生作息制度　　

按照学生学习记忆规律，小学生注意力分散的原理，要求上课时间稍短，课程安排多样，课间有足够时间放松。在上午两节课后，坚持间操出勤，加做眼保健操。每周坚持上两节体育课程，每节课程有专业教师讲授技术技能。　　

对于体育课堂上，要求教师技能的多元化。一专多能，成为当今社会人才的评判趋势。在课堂上，充分利用教学资源外，丰富学生体育课堂内容，培养其动手动脑能力，引起学生兴趣，抓住学生爱好。教师将课堂单一化转变为多元化，一节课程采用多种教材、教法，使学生有新鲜感，变被动为主动，积极参与课堂活动。　　

三 、提高农村小学教师教学水平 教师专业的多元化　　

学校好比是种植园，中指出的产品好坏，除了要看种植园中的土壤成分外，最重要的是要看中之人的种植水平和付出的劳动。学校也是一样，改善学校的外在环境，只是其中的一部分。教师的教学水平和对学生的负责态度将决定交出的学生的综合水平。那么，怎样提高教师的教育水平，改善教师专业的单一呢？　　

提高农村小学教师的地位和待遇，使其平等享有与城镇教师的待遇或优于其待遇。减少农村小学教师与诚征教师之间的差距，使其感受到地位的平等，具有社会价值感，愿　　

将更多的注意集中在自己的学生身上，增强对工作的责任感，对学生的责任感。　　

2、实行奖罚措施。对于对学生认真负责，所在班级学生成绩优异的教师进行奖励，对于工作态度散漫，不务正业的教师进行惩罚。开展的体育课堂，也应进行量化考核，保证体育课程的正常开展。　　

3、积极招收多门专业的教师，保证教育的多元化。提倡招收一专多能的教师。体育课堂上，不仅仅是学生玩得高兴就好。正确合理的体育教育，是保证学生身体正常生理发育，减少受伤的根本途径，也是学生在今后学习体育技术技能的基础保障。在小学，开展体育课堂，教授基本的技术技能和错误防范，是小学课程开展必不可缺的部分。　　

4、城乡交流，引进先进的教学理念和教学方法。通过与城市学校间的学习交流，农村小学教师可改善自身的教学方法和教学途径。对于有条件的学校而言，可以改善教学条件，通过多媒体教学提高学生学习兴趣，增多学生社会见闻，增长见识。对于身担多门课程的教师（尤其是体育课程），要在学习交流时，对教授课程方法和教授内容进行深一步的学习。力保在教育学生是，教授的是正确的技术技能和体育知识。在城镇与农村之间，学校建立起一帮一的互助制，规定时间的进行教学交流、观摩。　　

在职期间，学校可组织教师进修，开展教育班，提高教师的综合教育水平，对其所修专业有更深一步的了解，对应掌握的知识、技术熟练掌握。　　

5、教师年龄结构的改善。现农村小学教师，年龄结构偏老龄化，而我国师范毕业生再逐年增长。老教师教学经验丰富，教学方法单一，课堂教学枯燥无味；年轻教师缺乏教学经验，空有一腹建业热情。招收年轻教师，老教师对新教师进行一帮一或一帮多的教学指导，是新的教师在短时间内在教学上得心应手。　　

6、在体育教学设施上，教学工具的多元化，教学上，更加注重趣味性。体育教学实施不需要每节课都以三大球或是田径课为主。教师可启发学生发散思维，勤动手、动脑，进行自制教学工具，如毽子，手球，栏间障碍等等，培养学生动手能力，同时节省了学校的教学开支。　　

7、加强学校管理制度，注重学校收支平衡。学校对于每一笔开支，应进行详细记录，使政府和学校的投资可以落到实处。对于学校用语各方面的资金也要一一细分，对于学生体育课堂所需要的场地、器材的维修，予以所需。只有这样学校的教学质量和学生安全才有保障。教师思想散漫也是直接影响教学质量的重要方面之一。加强学校对教师的管理制度，促进教师思想上进，工作积极进取是学校加强管理的重要手段之一。　　

四、兴趣是学生最好的老师，换位思考，引进兴趣教学。　　

没有兴趣的学习是枯燥的。枯燥中学习，学生只有被动的接受，被动接受知识将会成为学生的负担。小学生的心理活动是最易显露出来的。据调查，小学生的思维来源常常以感官为主线。抓住学生喜爱的事物，将学生的思维场景、喜爱的实物、事件等等运用于教学当中，是抓住学生心理的重要途径，也是消除学生对课堂的抵触情绪的良好办法。简单的《喜羊羊与灰太狼》，深深抓住学生内心，通过每种小故事就可以教会学生做人的道理，各种生活常识。借鉴这样的事例，引入动漫中的人物来统一学生的思想、行为，引导学生正确的学习，掌握知识。在教学中，结合不同的知识，不同学生感兴趣的事物，在师生互动中传授知识。在体育课上，引入社会主流，关注学生喜爱的体育活动，介绍新颖的运动项目，传播体育时事等，营造学习氛围，在交流中传播体育常识。　　

五、加强教师与学生的沟通交流。   　　

在人心理上，渴望的是他人的鼓励和支持。在体育课堂上，并不是每个学生在一开始就对体育失去兴趣。通过教师和学生直接与间接的沟通，打开学生心结，采用多鼓励式教学与因材施教相结合，带动学生参与体育课堂，保障学生体育课堂时间能够充分运用。