体育与健康课程是我国中小学课程改革设置的必修课程之一。体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动技能是否增强，健康状况是否得到改善等方面。而传统的体育课程关注的是学生的运动技术是否掌握、身体素质是否提高，体育成绩是否进步。前者是以促进学生健康为目标，关注的是学习的全过程；后者是以完成学习任务为目标，关注的是学生的运动技术和身体素质。提高学生在体育课堂上的有效学习为终身体育观的形成打下坚实的基础是我们每位体育教师工作的目标。提高有效学习需要从多方面加以考虑，其中激发学生学习兴趣是一主要渠道。
学生在经历了教室内的紧张学习后，来到操场上的目的是想舒松一下自己的筋骨，调节一下自己的情绪，在传统的体育教学中，由于教材的局限性，许多竞技运动教学内容并不适合学生在不同年龄阶段的身心发展特征，教学内容既陈旧，又不实用；既繁琐，又不贴近学生生活，因此不受学生的欢迎。不喜欢体育课，对体育课学习兴趣不高，学生在体育课堂上表现为行为松懈。兴趣是行动的动力，能对学生产生兴趣的体育课，应对学生有如下的吸引力：
1．体育教学内容满足学生学习生活的需要，学生的需要是与他们的年龄、认知、兴趣爱好相关联的。
2．练习有难度，练习可展示个人能力，完成练习获得成功的体验
3．教学内容新，教法有变化、现代，能吸引学生去自我尝试。
4．教师个人魅力，学生喜爱教师，愿意听从教师的教导
5．课堂上学生能感受班级体的温暖，有竞赛内容能为集体争光
当教学内容能够满足学生的需求，学生对教学内容产生了好奇，练习的兴趣也就随之而来。保持、发展学生在体育课中练习兴趣是提高课上有效学习的保障。教师在日常的教学中要提高教学组织的艺术，应注意以下环节：
1．注重教师教态
教师课上的表情、服装、行为举止等会对学生产生直观的感受，服装整洁、表情丰富、动作规范的教师，容易得到学生的认可，学生愿意接受。
2．教师口令洪亮，节奏感好，会渲染学生的情绪，调动起学生的热情，吸引学生的注意力。
3．做好准备活动
准备活动是体育教学过程中一个重要环节，做好准备活动可为基本内容的学习做好心理和生理上的准备，避免伤害事故的发生，准备活动要认真组织。例如：慢跑准备活动开始前要提出具体要求：跑的圈数、队形、速度、节奏、纪律要求等
4．严肃课堂纪律
学生积极参与练习，课堂气氛活跃是体育课所追求的形式，但不能单纯的为追求气氛活跃，而就放弃必要的纪律要求，对明显影响课堂纪律的行为，教师要及时指出，提醒学生注意，不能视而不见，放任自流，以保证正常的课堂环境。
5．体育骨干的培养
体育骨干是体育教师的得力助手，他们在体育方面有特长，身体素质好，在班级中有影响力。培养体育骨干，一方面对学生的领导管理能力进行培养，另一方面发挥学生特长，对学生的终身体育观树立起到积极的促进作用。
6．现代化技术引入课堂
现代化多媒体技术进入课堂，可以给学生直观的视觉刺激，使学生明确正确技术动作，是学生欣赏到技术动作或所教项目的美感，从而激发学生学习的欲望。教学中可对学生的练习动作摄像，通过动作回放，可使学生直观明确动作的错误，便于技术的改正。
7．加强师生间的交流，平等对待学生
现代教育观念认为教学中师生双方处于一种互动与互补的关系。教师可以是学生，学生也可以是教师，教师应放下架子，走进学生中间，想学生所想，急学生所急，与学生一起达成学习目标。
8．游戏、竞赛的运用
人有争强好胜的天性，学生喜欢游戏、体育竞赛，尤其是初一年级的学生，他们此时的脑神经活动旺盛，兴奋性高，他们热情洋溢、活富于朝气，他们看重班级体的利益。此时应可充分利用学生的心理特点，在教学中开展小组学习，互助学习，让学生接成学习队子，可取得好的教学效果。
9．严格执行各项规则制度，注重课堂常规的落实，严肃考勤制度
没有规矩就不成方圆，必要的规则制度在教学中是必不可少的，对学生良好行为的形成起到重要的作用，学生要遵守规则同样教师也要遵守规则制度，教师良好的行为会影响着学生行为的养成教师要以身作责，要求学生做到的首先教师要做到，严格遵守各项规则制度，不减量，
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