用身边素材   促学生发展

　　

用身边素材   促学生发展　　

----《队列队形之凳子》说课材料　　

保康县马良镇小学 苏传敏　　

　　

体育课程标准的主要理念是围绕一个中心“健康第一”，抓目标、抓评价，放开中间体育教学内容和体育教学过程。而体育教学资源的开发和利用恰恰是百花齐放、百家争鸣、欣欣向荣的体育课程发展景象的重要保证。因此体育教学资源的开发和利用是新体育课程实施中的一个亮点，他有助于弥补体育教学条件的不足，有助于吸引学生积极参加体育活动，有助于学生获得更多的体育知识和技能。新课标也指出：“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。”　　

本节课教学内容是通过身边的素材——凳子进行教学，也就是利用凳子做一些基本队列队形练习和做游戏，从而使学生上升到利用身边的任意东西都可以锻炼身体的认识。教材为学生的学习提供了较好的素材，为学生的学习搭建了一个平台，教材编排符合学生的年龄特点，遵循了儿童的认知规律。同时教材的编排也为教师提供了教学思路，在现实生活中具有典型性和代表性。教材具有实用性的特点，有助于学生构建有关生活之中无处不体育的理念，养成良好的锻炼身体的习惯。为达成既定的教学目标，积极开发体育资源，激发学生积极锻炼身体，我是这样做的。　　

一、变废为宝挖资源，体现学生的主体地位　　

 “学生是学习的主体”这是我们耳熟能详的一个基本理念，但在课堂上却往往难以贯彻，学生的主体地位时常被教师的“主导”地位所抑制，再加上场地、器材、等一些课程资源限制，于是出现了自主活动的欠缺。许多时候，学生仍然在按部就班的课堂模式下亦步亦趋，课堂也显得沉闷、枯燥。小学生天真烂漫，对体育兴趣浓厚，教师只有充分的开发和利用了资源，才能让他们个个“舒枝展叶”，让他们在和谐、自由充满生命活力的民主氛围中学习，使学生的心智获得了巨大的发展和神韵。那么如何展现这些不同的特色呢？我认为进行体育教学资源的开发是尽快展现风采的捷径。新的体育教学资源的开发，并不仅仅是体育场地和器械、体育教学内容和形式的挖掘，而且还包括体育教师的人力资源的开发和体育教科研的良好开展。新课程标准为教师和学生进行体育资源的开发提供了充分发挥创造力和想象力的更大空间。本节课我用凳子作为教具，从徒手队列队形开始复习巩固，为新课做铺垫，然后利用“引、辅、放”的基本教学方法，进行带凳子的队列队形规范练习，然后放手让学生自由练习，学生自由练习的时间比较长，在课堂中，应该说学生学的高兴，练的认真，动作规范整齐。　　

二、实用内容创情境，体现学以致用。
   在小学体育教学中，目前教师已经习惯根据体育教学的目标要求和适应素质教育的要求，针对少年儿童心理、生理发展的特点，适当运用故事、音乐、表演等形式，以及现实生活中的典型场景，对学生的心理、行为产生一定的影响，使学生获得身心的健康发展。运用具体的教育内容创设情境，能使枯燥的教材，单调的练习变得生动有趣，从而能激发学生学习的主动性、积极性，使课堂的教学目标得以更好的完成。如在体育课堂中做准备活动；模仿大雁飞（上肢运动）、小鸭子走路（下肢运动）、小猴看东西（头部运动）、小熊摘玉米（体转运动）、大象走路（腹背运动）、小白兔跳（跳跃运动）等。本节课我在教学完凳子队列队形之后，专门安排一个场景，让体育委员模仿开会时的情景，带凳子进入会场，然后完成凳子队列队形巩固练习，这样既激发学生的学习兴趣，又巩固了所学内容，更可喜的是发展了学生的动作技能。　　

三、一物多用创条件，展现体育教学魅力　　

体育课程资源的开发和利用，首先要围绕学生进行，应符合学生的生理、心理的年龄特征，要有利于学生兴趣的培养，有利于学生的可持续发展，有利于终身体育观念的养成，注重科学性、实用性、可操作性和功能多样性。其次体育课程资源的开发和利用应根据地区和学校的实际，设置有地方特色和学校特点的内容，大力开设校本课程创新教育资源。　　

在这节课中我灵活运用体育器材，对学生带的凳子进行了挖掘和再开发，以“一物多用”为主，设计出游戏的内容来。平时学生在练习跑的内容时，都是直来直往，但这节课我用凳子对学生行进路线做了改变，学生在跑动过程中，“S”形绕障碍物跑，不仅增加了难度，而且增加了灵活性、趣味性，学生活动的兴趣高涨。也就是说在体育教学中我们只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能，从而展现体育的独特魅力。　　

   四、抛砖引玉激浪花，引领创新新思路　　

“教是为了不教”。新课标指出：……应该帮助学生在自主探究和合作学习的过程中真正理解和掌握基本的体育知识与技能，获得丰富的体育经验。这就要求我们教师要发挥引导者、组织者、合作者的作用，帮助学生归纳、总结，找出学习的方法，培养学生的体育学习意识和品质。为他们的终身体育打基础。本节课我认真的分析学情，把握学生的年龄特点，在带凳子进行体育教学的过程中，有个体的智慧，也凝聚集体的结晶。我的目的不仅是让学生知道自己该怎样用凳子上体育课，更重要的是让学生明白生活中任何工具都有可能通过合理的创编成为健身的游戏工具，从而帮助学生构建有关生活之中无处不体育的理念，养成良好的自我锻炼习惯，为学生今后体育活动打下基础。