体育教学中的“布白”艺术六法

    画家画画，总要留点空白，目的是留给欣赏者遐想的余地；音乐家演奏，注重无声胜有声，时而“千山咆涛”，时而“万马齐喑”，目的是让听众于无声处想音乐，体育教师授课时也应如此，在细针密线，鞭辟入理的同时，给学生留有一点同时思考的余地，让学生在静静的思考中对运动技能、基本技术消化、吮吸、发现、创新，这就是课堂讲授中的“布白”。
    体育教学中“布白”艺术一般有以下六种方法
1、引火点爆法
   所谓“引火点爆法”就是在课堂讲授时，教师讲关键、点要害，使课堂教学呈现“欲爆未爆”之势，这如同射箭一样，教师拉开弓，做出指点，让学生自己把箭射出去。如在讲解立定跳远技术动作时，教师对蹬地的速度，腾空的高度等只引不发，让学生通过所掌握知识综合分析、运用、寻求答案。
2、画龙点睛法
    所谓“画龙点睛”，是指教师在帮助温习旧知，扫除障碍，作好铺地，唤起联想的基础上，让学生自己找出重点，得出结论，即“龙”由教师帮助“画”，“睛”留给学生自己点。如在学习排球正面发球和正面扣球时，让学生自己总结。两种技术的共同点和不同点，从而得出结论。
3、蜻蜓点水法
    如果说画龙点睛是教师作铺地，学生点重点，那么蜻蜓点水法则相反。此法教师只在重点，关键处点拔一二，给学生以简单的提示，大量问题则留给学生去思考。如在排球比赛时，教师对二传跑动的基本位置作讲解，更多地是让学生根据场上的情况，球运行的路线、来球的轻重等作出判断。
4、举一反三法
“举一隅而以三隅反”，这是孔子提倡的教学方法。在新课程标准实施中，教师也应如此，对于某一类问题，体育教师应抓住最基本技术，解剖麻雀，揭示规律，交给钥匙，如学生掌握快速跑后，可采用追逐赛、接力赛等反复练习，举一反三，巩固技术。
5、故意停顿法
在讲解较难技术动作时，讲到一定程度，故意给学生留一小段时间，让学生默默地思考，在静思中孕育贯通的种子。如教体操跳山羊时，讲解第一腾空，第二腾空时，留适当时间让学生去思考、去揣摩。
6、余地生辉法
讲解较难技术动作后，不要急于集体练习，而应留有一定时间，让学生主动地或细细咀嚼，或反复品味……总之给学生留有思维弛骋的余地，充分发挥学生的积极主动性，让学生的思维开出绚丽的智慧之花。