前言 体育待进生是指生理、智力发育正常而体育成绩不良的学生。在体育教学中，待进生形成的原因不外乎有遗传、环境和教育这三个方面。虽然遗传无法改变，但教师可以通过创设教学环境和改进教学方式，下大力气引导这些待进生参加体育锻炼，培养他们对体育运动的兴趣，而且应该使他们在活动的过程中体验到同伴的帮助、成功的欢乐、合作的愉快，从而心甘情愿地加入到体育活动中。因此，在体育教学实践中抓好体育待进生的转化，既是大面积提高体育教学质量的重要手段，又是素质教育的要求，更是体育与健康教学的目标所在。
1 追根索源 确立学习航标
由于待进生身体素质运动能力差，远远达不到教师的要求，完成不了教师下达的学习任务，害怕被别人笑话，多年以来受“我不行”的心理品质的影响，从自我感觉不行到别人感觉不行，以致于在人们心目中什么都不行、什么都不是的“差生”。
教师应该全面、深入地了解、分析和掌握待进生形成的原因，并针对待进生的个体差异、区别对待，对症下药，多管齐下，多法并用，帮助待进生确定符合自己实际的学习目标，没有学习目标就如同在黑暗中行走，很容易迷失方向；制定了明确的学习目标，就如同人生的航船有了灯塔，得以顺利驶向成功的彼岸。引导待进生制定学习目标时，既要让他们觉得教师没有贬低自己的意思，又要让他们明确教师把目标分解开来、各个突破的目的，但要值得大家注意的是，不能降低目标要求，以免给这些极为敏感的待进生造成一种“我不如别人”、“我只能如此”的错误想法，而误伤了学生的自尊心。这一环节教师的态度和方法，是促成待进生分段目标达成的关键因素。在转化这些待进生的时候，首先让他们体验到“寸”，从而品味“尺”的能力。
2 情深意浓 树立自我心向
一个班几十个学生，作为老师来说，要注意修养，树立面向全体学生，心中要想到待进生，要把待进生当作班集体共同前进的一员，在生活和学习上，使他们享受和优等生一样的待遇，然而“待进生”又是每一个班集体存在的事实，应该把“待进生”的特殊性放在心上。可是有很多教师不注意这一点，常常对优等生表现出过多的热情和喜爱，冷落歧视待进生，甚至看到“待进生”就头痛，埋怨待进生等，转而微笑着面对优等生，个体差异是无处不存在的，转化待进生既是广大教师的责任，又是一个教育者的义务。教师要鼓励不要挖苦，要关心不要歧视，要爱护不要打击，转变观念、情感、态度，送给待进生暖暖的春意，帮助待进生改变自我心向，从心理摒弃我不行，我不是学习体育这块“料”的想法，让待进生逐渐喜欢体育。
在教水平一《生活中的翻动》一课时，针对那些不会滚翻的同学，我采用友情分组讨论的方式让学生自由练习。那些已经体验成功的同学迫不及待地要把自己获得的经验传授给还没有掌握动作的同学。教师这时候可以让这些同学做示范，通过集体评价和对动作掌握有进步的学生积极肯定和赞扬，从增强学生的自尊心。学生在“议”中自我学习、自我探究，既初步掌握动作要领，又从中感受到探究的意义和乐趣，建立良好的自我概念，增强学生的自尊心。
3 活动为媒 激发体育兴趣
在转化待进生的工作中，培养他们的兴趣是激发他们积极向上的基础。有兴趣，才能动力。对于感兴趣的事情，人们会想方设法地去参与、去探究，哪怕阻力再大。因此，在体育课程标准的教学中教师要充分关注学生的兴趣，、要从激发和保持待进生的兴趣入手，尽量满足待进生的学习要求，建立平等、互助、合作、互动的师生关系，努力营造宽松、愉快、和谐的课堂气氛，灵活地采用多样化的教学手段和个性化的教学方法，发挥个人特长、教出特色，让课堂教学成为待进生学习的乐园。在教学过程中，不论什么方法，只要能激发待进生看、激发待进生想、激发待进生练、激发待进生比、激发待进生闲暇时间也要练的方法就是行之有效的方法，就是好方法。
怎样才能把体育课上得使学生感兴趣呢？
⑴看得清。在教学中“看得清”是使学生产生“爱”的重要因素。示范动作做得正确优美，注意领操的位置，学生队形的排列，都要让学生能“看得见、看得真、看得对”。例如：教学技巧《桥》一课时，让学生站在两侧，教师在中间进行分解示范，做正确动作示范时，要做到优美、轻松、自然，只有这样才能使学生有跃跃欲试之感。
⑵听得明。教师的讲解要让学生“听得明”，不仅语言要言简意明，让学生“听得明”，还要讲得“有水平、有味道、有艺术”。例如：有一次学生上课情绪低落，我见到了这情景，就略带表情对学生说：“请大家帮我寻找一样东西”。学生听了真以为我丢了什么贵东西，顿时目不转睛地望着我，我接着说：“不见了我们班上经常有的那种青春活力。”话音刚落，课堂内气氛马上活跃起来。当然，这样幽默的趣话，只能讲一次，要想做到课上常有“妙语”，即就要认真备课，并要符合学生的“口味”。
⑶学得会。“学得会”是学生产生兴趣的重要诱因，如果学不会，便使学生失去信心，更无乐趣可言。曾记得在教《分腿腾越》一课时，同学们大都因跳起分不开两腿，而感到冷味，甚至灰心，于是我先进行辅助练习教学，让他们两人一组做跳“背”练习，再逐渐提高动作要领，这样效果很好，待进生对体育锻炼有了兴趣，就会积极参与，学会使锻炼身体的方法，发展自己的特长，这就是新教学观念下的兴趣，贯穿课堂教学始弹簧门的形象说明。
4 以人为本 多元激励评价
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞”。在体育教学的实践过程中，评价是一个重要方面，教师应给与充分关注，尤其是在转化待进生方面，更应该经常进行。对待进生的评价关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考虑评价过程与方法的有效性和全面性、拓展评价的面。例如，对体育的兴趣与情感反应，体育实践活动中的参与态度与程度，协调、模仿、表现能力、合作愿望、提高幅度、探究学习的态度和创编能力，对体育相关文化的理解以及审美情趣的形成等，都要采用表扬激励的方式进行肯定，以此培养待进生的兴趣，引导待进生积极参与。对待进生的体育爱好情感反应、参与态度、交流、合作等，可以用作较为准确、形象的文字进行定性评价；对知识与技能身体素质和运动能力可根据需要进行必要的量化测评，把预先评价和过程评价相结合进行综合评价，从而体现以人为本、区别对待的原则。
个体差异无处不在，表现在身体素质上更为明显，对待进生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。对待进生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展、要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。关注待进生点滴的进步，充分利用集体的力量，给待进生提供展示自己才能、水平和个性的机会，给予循序渐进的鼓励，促进待进生的进步和发展。评价方法要多种多样，应包括待进生自我评价、小组评价以及教师评价等，使评价成为一种鼓励待进生积极向上的激励机制。总之，无论采用哪种方法，都要注重合理性与科学性。
5 合作学习 感悟人生哲理
在体育教学中多为待进生创造一个合作学习的机会，培养他们的集体荣誉感和责任心，增强社会适应能力。当待进生感到胆怯时，同学说：“不要怕，我来保护。”当待进生没有信心时，同学说：“别担心，你一定能行。”在进行集体游戏和比赛时不要瞧不起、讽刺挖苦待进生，甚至说一些泄气的话排挤他们，而是要多鼓励他们，让他们会会到集体的温暖和关心，培养他们的集体荣誉感和责任心。当待进生遇到困难不能克服困难而想逃避时，要渗透和加强人生哲理教育，帮助待进生克服困难。如：“这一个困难克服不了，你想避过去，如果你在以后的生活中遇到类似的困难，你是绕过去逃避，还是想方设法去克服困难、完成任务、达到目标呢？”
6 心灵沟通 倡导体育周记
体育周记是待进生与体育老师心灵沟通的桥梁。体育教师要充分运用和发挥体育周记的作用，及时解决待进生学习中的困惑，与学困生一道共同研讨问题、寻找解决问题的方法和措施。教师给待进生的每一个激励符号、词和句子，都会给待进生的学习带来极大的动力，他们定将不折不扣地按照老师的话认真实践、认真体验，从而获得成功的喜悦，达到事半功倍的目的。
7 结束语
在体育教学过程中，教师要用多种手段和方法，激发待进生对体育的兴趣，引导待进生积极地参与体育活动，把待进生主动、全面的发展放在首位，突出待进生的主体地位，创造性运用教学方法，营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，挖掘教材潜能的兴趣是育人功能，让待进生明确“为什么学”和“怎样学”，强化激励性评价，进一步激发和保持待进生的运动兴趣，循序渐进地引导待进生形成习惯，树立正确的健康观，促进待进生身体健康和社会适应能力的全面发展。待进生体育能力的客观差异，要求教师对所有待进生给予普遍的关怀和鼓励，使他们关心集体的体育学习。如果教师用博爱之心、敬业精神来关注待进生，我们的教学一定会获得大面积的丰收。
参考文献：
1、赵图明·实现待进生转化之我见·新发展·新成果·21世纪中国学校体育研究丛书·
新课程理念下体育待进生转化的方法与策略
福建省安溪县实验小学 黄晓青摘要 遵循教育规律，转变待进学生，已成为当前课改的“热点”。学校是转化待进生的主体，教师又是转化待进生的主心骨。为此，本文就在新课程理念下，如何转化体育待进生，谈几点看法以大家探讨。
前言 体育待进生是指生理、智力发育正常而体育成绩不良的学生。在体育教学中，待进生形成的原因不外乎有遗传、环境和教育这三个方面。虽然遗传无法改变，但教师可以通过创设教学环境和改进教学方式，下大力气引导这些待进生参加体育锻炼，培养他们对体育运动的兴趣，而且应该使他们在活动的过程中体验到同伴的帮助、成功的欢乐、合作的愉快，从而心甘情愿地加入到体育活动中。因此，在体育教学实践中抓好体育待进生的转化，既是大面积提高体育教学质量的重要手段，又是素质教育的要求，更是体育与健康教学的目标所在。
1 追根索源 确立学习航标
由于待进生身体素质运动能力差，远远达不到教师的要求，完成不了教师下达的学习任务，害怕被别人笑话，多年以来受“我不行”的心理品质的影响，从自我感觉不行到别人感觉不行，以致于在人们心目中什么都不行、什么都不是的“差生”。
教师应该全面、深入地了解、分析和掌握待进生形成的原因，并针对待进生的个体差异、区别对待，对症下药，多管齐下，多法并用，帮助待进生确定符合自己实际的学习目标，没有学习目标就如同在黑暗中行走，很容易迷失方向；制定了明确的学习目标，就如同人生的航船有了灯塔，得以顺利驶向成功的彼岸。引导待进生制定学习目标时，既要让他们觉得教师没有贬低自己的意思，又要让他们明确教师把目标分解开来、各个突破的目的，但要值得大家注意的是，不能降低目标要求，以免给这些极为敏感的待进生造成一种“我不如别人”、“我只能如此”的错误想法，而误伤了学生的自尊心。这一环节教师的态度和方法，是促成待进生分段目标达成的关键因素。在转化这些待进生的时候，首先让他们体验到“寸”，从而品味“尺”的能力。
2 情深意浓 树立自我心向
一个班几十个学生，作为老师来说，要注意修养，树立面向全体学生，心中要想到待进生，要把待进生当作班集体共同前进的一员，在生活和学习上，使他们享受和优等生一样的待遇，然而“待进生”又是每一个班集体存在的事实，应该把“待进生”的特殊性放在心上。可是有很多教师不注意这一点，常常对优等生表现出过多的热情和喜爱，冷落歧视待进生，甚至看到“待进生”就头痛，埋怨待进生等，转而微笑着面对优等生，个体差异是无处不存在的，转化待进生既是广大教师的责任，又是一个教育者的义务。教师要鼓励不要挖苦，要关心不要歧视，要爱护不要打击，转变观念、情感、态度，送给待进生暖暖的春意，帮助待进生改变自我心向，从心理摒弃我不行，我不是学习体育这块“料”的想法，让待进生逐渐喜欢体育。
在教水平一《生活中的翻动》一课时，针对那些不会滚翻的同学，我采用友情分组讨论的方式让学生自由练习。那些已经体验成功的同学迫不及待地要把自己获得的经验传授给还没有掌握动作的同学。教师这时候可以让这些同学做示范，通过集体评价和对动作掌握有进步的学生积极肯定和赞扬，从增强学生的自尊心。学生在“议”中自我学习、自我探究，既初步掌握动作要领，又从中感受到探究的意义和乐趣，建立良好的自我概念，增强学生的自尊心。
3 活动为媒 激发体育兴趣
在转化待进生的工作中，培养他们的兴趣是激发他们积极向上的基础。有兴趣，才能动力。对于感兴趣的事情，人们会想方设法地去参与、去探究，哪怕阻力再大。因此，在体育课程标准的教学中教师要充分关注学生的兴趣，、要从激发和保持待进生的兴趣入手，尽量满足待进生的学习要求，建立平等、互助、合作、互动的师生关系，努力营造宽松、愉快、和谐的课堂气氛，灵活地采用多样化的教学手段和个性化的教学方法，发挥个人特长、教出特色，让课堂教学成为待进生学习的乐园。在教学过程中，不论什么方法，只要能激发待进生看、激发待进生想、激发待进生练、激发待进生比、激发待进生闲暇时间也要练的方法就是行之有效的方法，就是好方法。
怎样才能把体育课上得使学生感兴趣呢？
⑴看得清。在教学中“看得清”是使学生产生“爱”的重要因素。示范动作做得正确优美，注意领操的位置，学生队形的排列，都要让学生能“看得见、看得真、看得对”。例如：教学技巧《桥》一课时，让学生站在两侧，教师在中间进行分解示范，做正确动作示范时，要做到优美、轻松、自然，只有这样才能使学生有跃跃欲试之感。
⑵听得明。教师的讲解要让学生“听得明”，不仅语言要言简意明，让学生“听得明”，还要讲得“有水平、有味道、有艺术”。例如：有一次学生上课情绪低落，我见到了这情景，就略带表情对学生说：“请大家帮我寻找一样东西”。学生听了真以为我丢了什么贵东西，顿时目不转睛地望着我，我接着说：“不见了我们班上经常有的那种青春活力。”话音刚落，课堂内气氛马上活跃起来。当然，这样幽默的趣话，只能讲一次，要想做到课上常有“妙语”，即就要认真备课，并要符合学生的“口味”。
⑶学得会。“学得会”是学生产生兴趣的重要诱因，如果学不会，便使学生失去信心，更无乐趣可言。曾记得在教《分腿腾越》一课时，同学们大都因跳起分不开两腿，而感到冷味，甚至灰心，于是我先进行辅助练习教学，让他们两人一组做跳“背”练习，再逐渐提高动作要领，这样效果很好，待进生对体育锻炼有了兴趣，就会积极参与，学会使锻炼身体的方法，发展自己的特长，这就是新教学观念下的兴趣，贯穿课堂教学始弹簧门的形象说明。
4 以人为本 多元激励评价
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞”。在体育教学的实践过程中，评价是一个重要方面，教师应给与充分关注，尤其是在转化待进生方面，更应该经常进行。对待进生的评价关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考虑评价过程与方法的有效性和全面性、拓展评价的面。例如，对体育的兴趣与情感反应，体育实践活动中的参与态度与程度，协调、模仿、表现能力、合作愿望、提高幅度、探究学习的态度和创编能力，对体育相关文化的理解以及审美情趣的形成等，都要采用表扬激励的方式进行肯定，以此培养待进生的兴趣，引导待进生积极参与。对待进生的体育爱好情感反应、参与态度、交流、合作等，可以用作较为准确、形象的文字进行定性评价；对知识与技能身体素质和运动能力可根据需要进行必要的量化测评，把预先评价和过程评价相结合进行综合评价，从而体现以人为本、区别对待的原则。
个体差异无处不在，表现在身体素质上更为明显，对待进生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。对待进生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展、要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度，使评价起到激励和促进的作用。关注待进生点滴的进步，充分利用集体的力量，给待进生提供展示自己才能、水平和个性的机会，给予循序渐进的鼓励，促进待进生的进步和发展。评价方法要多种多样，应包括待进生自我评价、小组评价以及教师评价等，使评价成为一种鼓励待进生积极向上的激励机制。总之，无论采用哪种方法，都要注重合理性与科学性。
5 合作学习 感悟人生哲理
在体育教学中多为待进生创造一个合作学习的机会，培养他们的集体荣誉感和责任心，增强社会适应能力。当待进生感到胆怯时，同学说：“不要怕，我来保护。”当待进生没有信心时，同学说：“别担心，你一定能行。”在进行集体游戏和比赛时不要瞧不起、讽刺挖苦待进生，甚至说一些泄气的话排挤他们，而是要多鼓励他们，让他们会会到集体的温暖和关心，培养他们的集体荣誉感和责任心。当待进生遇到困难不能克服困难而想逃避时，要渗透和加强人生哲理教育，帮助待进生克服困难。如：“这一个困难克服不了，你想避过去，如果你在以后的生活中遇到类似的困难，你是绕过去逃避，还是想方设法去克服困难、完成任务、达到目标呢？”
6 心灵沟通 倡导体育周记
体育周记是待进生与体育老师心灵沟通的桥梁。体育教师要充分运用和发挥体育周记的作用，及时解决待进生学习中的困惑，与学困生一道共同研讨问题、寻找解决问题的方法和措施。教师给待进生的每一个激励符号、词和句子，都会给待进生的学习带来极大的动力，他们定将不折不扣地按照老师的话认真实践、认真体验，从而获得成功的喜悦，达到事半功倍的目的。
7 结束语
在体育教学过程中，教师要用多种手段和方法，激发待进生对体育的兴趣，引导待进生积极地参与体育活动，把待进生主动、全面的发展放在首位，突出待进生的主体地位，创造性运用教学方法，营造和谐、民主、宽松的课堂氛围，挖掘教材潜能的兴趣是育人功能，让待进生明确“为什么学”和“怎样学”，强化激励性评价，进一步激发和保持待进生的运动兴趣，循序渐进地引导待进生形成习惯，树立正确的健康观，促进待进生身体健康和社会适应能力的全面发展。待进生体育能力的客观差异，要求教师对所有待进生给予普遍的关怀和鼓励，使他们关心集体的体育学习。如果教师用博爱之心、敬业精神来关注待进生，我们的教学一定会获得大面积的丰收。参考文献：
1、赵图明·实现待进生转化之我见·新发展·新成果·21世纪中国学校体育研究丛书·
2、陈德兰·转化待进生的艺术·小学教学研究·
3、曹心文·用成功铸就“优育后进生”的身心健康·音体美报
2、陈德兰·转化待进生的艺术·小学教学研究·
3、曹心文·用成功铸就“优育后进生”的身心健康·音体美报